Tham dự và chỉ đạo buổi sinh hoạt có đồng chí Trịnh Minh Lâm – Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ xã, Phó Chủ tịch UBND xã; đồng chí Trịnh Ngọc Sơn – Trưởng phòng Văn hóa – Xã hội xã. Về phía nhà trường có đồng chí Lê Huy Tuấn – Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng Trường THCS Mậu Lâm cùng toàn thể cán bộ, giáo viên hai đơn vị.

                 Đồng chí Trịnh Minh Lâm – Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ xã dự và chỉ đạo buổi sinh hoạt. ( Ảnh bên trái ).

                                            Đồng chí Lê Huy Tuấn – Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng Trường THCS Mậu Lâm.

Phát biểu khai mạc, thầy giáo Lê Huy Tuấn nhấn mạnh: sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một trong những giải pháp cốt lõi nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Điểm mới của mô hình này là giáo viên cùng tham gia thiết kế bài học, dự giờ, phân tích và điều chỉnh hoạt động dạy học dựa trên thực tiễn học tập của học sinh.

                       Đồng chí Lê Huy Tuấn – Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng Trường THCS Mậu Lâm phát biểu khai mạc hội nghị. 

Phát biểu chỉ đạo, đồng chí Trịnh Minh Lâm ghi nhận và đánh giá cao sự chủ động, sáng tạo của hai nhà trường trong việc triển khai sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới. Đồng chí khẳng định, trong bối cảnh ngành giáo dục đang đẩy mạnh đổi mới căn bản, toàn diện, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua các hình thức sinh hoạt chuyên môn thiết thực như NCBH là yêu cầu tất yếu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trên địa bàn.

                               Đồng chí Trịnh Minh Lâm – Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ xã phát biểu chỉ đạo tại hội nghị.

Sau phần hội nghị, các giáo viên đã tham gia dự giờ hai tiết dạy minh họa. Các tiết học được chuẩn bị công phu, tổ chức linh hoạt, chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh thông qua các hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp đã tạo không khí học tập sôi nổi, giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức.

Điểm nhấn của buổi sinh hoạt là phần thảo luận, phân tích bài học sau dự giờ. Khác với cách sinh hoạt chuyên môn truyền thống, giáo viên không tập trung đánh giá, xếp loại giờ dạy mà đi sâu phân tích hoạt động học của học sinh: mức độ tham gia, khả năng tiếp thu, những khó khăn gặp phải trong quá trình học tập. Trên cơ sở đó, các giáo viên cùng trao đổi, đề xuất giải pháp điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học phù hợp hơn với từng đối tượng học sinh.

Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học được triển khai theo quy trình khoa học gồm: xây dựng kế hoạch bài học; tổ chức dạy minh họa và dự giờ; thảo luận, suy ngẫm; vận dụng vào thực tiễn giảng dạy. Trong đó, việc lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm là nguyên tắc xuyên suốt, góp phần thay đổi tư duy dạy học từ “truyền thụ kiến thức” sang “tổ chức hoạt động học”.

Thực tiễn cho thấy, mô hình NCBH không chỉ giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm mà còn tăng cường tinh thần hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, từng bước hình thành cộng đồng học tập trong nhà trường. Qua đó, giáo viên hiểu rõ hơn cách học của học sinh, từ đó thiết kế bài giảng phù hợp, hiệu quả hơn.

Buổi sinh hoạt chuyên môn lần 2 năm học 2025–2026 đã diễn ra nghiêm túc, hiệu quả, để lại nhiều kinh nghiệm thiết thực. Đây là tiền đề quan trọng để tiếp tục nhân rộng mô hình, đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại các nhà trường trên địa bàn.